以法為教
成語(yǔ)分析
基本解釋以：用；教：教育。引用法律條文充當(dāng)教育的內(nèi)容。
出處《韓非子 五蠹》：“故明主之國(guó)，無(wú)書(shū)簡(jiǎn)之文，以法為教。”
基礎(chǔ)信息
拼音yǐ fǎ wéi jiào
注音一ˇ ㄈㄚˇ ㄨㄟˊ ㄐ一ㄠˋ
繁體以灋為教
感情以法為教是中性詞。
用法作賓語(yǔ)、定語(yǔ)；用于處事。
字義分解
更多成語(yǔ)的意思解釋
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相關(guān)成語(yǔ)
| 成語(yǔ) | 解釋 |
|---|---|
| 以柔克剛 | 用柔軟的去克制剛強(qiáng)的。 |
| 無(wú)所不為 | 為：做。沒(méi)有不干的事情。指什么壞事都干了。 |
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| 度己以繩 | 繩：糾正，約束。指一定的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己的行為合乎法度。 |
| 知之為知之，不知為不知 | 懂就是懂，不懂就是不懂。 |
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| 止戈為武 | 意思是武字是止戈兩字合成的，所以要能止戰(zhàn)，才是真正的武功。后也指不用武力而使對(duì)方屈服，才是真正的武功。 |
| 胡作非為 | 指毫無(wú)顧忌或不考慮后果地肆意行動(dòng)。非為；干壞事。 |
| 以文亂法 | 文：指儒家的經(jīng)典。引用儒家的經(jīng)典，非議國(guó)家法令。 |
| 倒果為因 | 把結(jié)果當(dāng)成原因，顛倒了因果關(guān)系。 |
| 逍遙法外 | 不受拘束。指犯法的人沒(méi)有受到法律制裁 ；仍然自由自在。 |
| 因材施教 | 因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；進(jìn)行；教：教育。根據(jù)學(xué)習(xí)的人的不同志趣、資質(zhì)來(lái)進(jìn)行不同的教育。 |
| 學(xué)然后知不足，教然后之困 | 學(xué)習(xí)之后，才知道自己的缺點(diǎn)；教學(xué)以后，才知道自己的知識(shí)貧乏。 |
| 繩之以法 | 繩：準(zhǔn)繩；引申為制裁；之：代詞代犯法的人；以：用；拿；法：法律；法令。用法律作準(zhǔn)繩；給予制裁。 |
| 大有可為 | 事情很值得做；很有開(kāi)拓或發(fā)展有前途。 |
| 寧為雞口，無(wú)為牛后 | 比喻寧居小者之首，不為大者之后。 |
| 他山之石，可以攻玉 | 他山：別的山。別的山上的石頭。比喻能幫助自己提高見(jiàn)識(shí)改正缺點(diǎn)的外力。 |
| 為民請(qǐng)命 | 請(qǐng)命：請(qǐng)示保全生命。泛指有相當(dāng)?shù)匚坏娜舜戆傩障虍?dāng)權(quán)者陳述困難，提出要求。 |
| 笑罵由他笑罵，好官我自為之 | 指為官聲名很壞，任憑人們笑罵，還是泰然自若當(dāng)自己的官。 |
| 學(xué)然后知不足，教然后知困 | 困：貧乏。學(xué)習(xí)之后，才知道自己的缺點(diǎn)；教學(xué)以后，才知道自己的知識(shí)貧乏。 |
| 所作所為 | 指做的一切事情或全部行為。多指一些不好的行為。 |
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| 以小見(jiàn)大 | 從小的可以看出大的；指通過(guò)小事可以看出大節(jié)；或通過(guò)一小部分看出整體。 |
| 易子而教 | 易：交換。交換孩子進(jìn)行教育。 |
| 嚴(yán)刑峻法 | 峻：嚴(yán)酷。嚴(yán)厲的刑罰和嚴(yán)峻的法令。 |