1.第四部分則在前三部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)中小學(xué)實(shí)際，提出了系統(tǒng)的中小學(xué)師德建設(shè)策略。
2.根據(jù)成都平原農(nóng)村的相似點(diǎn)，將它們進(jìn)行歸類，那么就可以有針對(duì)性地將共性抓住，針對(duì)共性制定相應(yīng)的建設(shè)策略，有的放矢地解決實(shí)際問(wèn)題。
3.上例中體現(xiàn)的虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)策略是"無(wú)中生有"，也就是發(fā)話者杜撰一個(gè)不能肯定其真假性的信息做語(yǔ)用預(yù)設(shè)。
※ "設(shè)策"造句CNDU漢語(yǔ)詞典查詞提供。