學校教育造句

1.在學校教育方面,其主張重視基礎教育、師范教育、女子教育、兒童教育等.

2.學校教育的目的就在于使學生養成正確的人生觀。

3.何標說,學校教育要發展,必須以文化為引領,要讓苗土神韻與現代的精神氣息融合在人杰地靈的校園中,浸潤學生成長。

4.因學校教育質量頗高,所以遠近馳名,能在此校就讀的要么是個中翹楚,要么是達官貴人子弟。

5.學校教育給我們的好處，不但只是灌輸知識，最大的好處，恐怕還在給與我們求友的機會一點上。

6.學校教育給我們的好處不但只是灌輸知識，最大的好處恐怕還在給與我們求友的機會上。

7.因此他們必須通過學校教育向人民灌輸順從國家和統治者，忠于國家和統治者的思想觀念。

8.可是，在我們的學校教育中，休閑教育缺失，學生的生活片面化、生命意義失落。

9.通過靈活開放的管理手段可以打破班級管理的外部邊界，建立更有利于學生素質教育和個性化發展的學校教育模式。

10.二年制高職學校學制的調整，必然牽制著學校教育教學的深化改革。

11.接觸文學，接觸世界文學，不啻是逃出民族虛榮心的監獄、市儈的監獄、強迫性的地方主義的監獄、愚蠢的學校教育的監獄、不完美的命運和壞運氣的監獄。文學是進入一種更廣大的生活的護照，也即進入自由地帶的護照。蘇珊·桑塔格?

12.學校教育應當使受教育者一輩子受用。

13.生活方式的選擇與人生目標的追求,看似是與學校教育無關的個人私務,但當它關涉教育目的的實現時,那就是教育的內容。

14.這聽起來很公平，因為德國人在波蘭能夠得到以母語為語言的學校教育，以雙語寫成的街頭標識，在議會中有有保證的代表權。

15.吉爾說，老板打算提拔她從事會計工作，但她卻沒有接受過必要的學校教育來完成哪怕是最基本的記帳任務。

16.思考當前中等職業學校教育冷暴力對學生的危害，分析教育冷暴力產生的根源，并有針對性地提出問題解決的對策，是本文的主要研究任務。

17.第二部分介紹了中等職業學校教育冷暴力的現狀和危害。

18.第四部分重點探討減少中等職業學校教育冷暴力的對策。

19.其他學校按照教育行政部門的統籌規劃，可以實施同層次的職業學校教育。

20.王韜主張改革科舉制度，建立近代學校教育制度。

21.我從未讓學校教育妨礙我的學習。

22.作為西方文化載體的英語，在晚清時期最早由傳教士引入中國學校教育，并逐步成為傳播西學的津梁。

23.但事實上，勞動課在學校教育教學工作中總是難以得到應有的重視，留給勞動課的時間空間其實相當有限。那么，我們又當如何充分利用這有限的時間空間來加強勞動課教學呢？

24.我想每一個小孩子都是綻放著如花的笑顏,幾乎是迫不及待地進入那十幾年的學校教育的。

25.甚至，許多公眾人物行為不檢，做出不良的示范，抵消學校教育的效果。

26.我們沒有恰當的字眼來表述同時施教與受教，但假如做到了教學相長，我們的學校教育將會得到改善。

27.學校教育，從另一方面講，是一個特定的，正式化的過程，年級之間的形式通常大同小異。

28.另一方面，學校教育是一個特定的正式化過程。不同背景環境下的教育基本模式大同小異。

29.德國學校教育學生在問候陌生人時禮貌性地保持一段距離，和他們握手并微微地弓頭即可。

30.雖然未經歷過嚴酷的社會競爭，但不良的家庭、學校教育環境同樣在對其強迫性人格的形成起著催化作用。

31.與匹茲堡一水之隔的亞列芬尼是個充滿清教徒氣息的保守城鎮。工作是鎮民生活的全部。時髦的俱樂部、秘密社團絕不存在。宗教活動占去了大部份的消閒時間。學校教育強調規律與德性。林懷民?

32.我們的學校教育需要這樣一種狼性意識，將學校變成學生進入社會的演習場.而不是學生學會享受的安樂窩。

33.班主任工作評價是學校教育評價的重要部分。

34.盡管修業年限的劃分是學制改革的一個重要方面，但學制改革是一項系統工程，需要認真研究學校教育的性質、目標、任務等一系列根本問題。

35.農村的發展始于學校教育水平的提高，農村文化的發展始于農村教師素質的加強，農村學校教育的功效取決于任教者的精神、知識、博學和視野。

36.還有格言、箴言、學田、學山、進士題名等碑，反映了學校教育的內容、經費來源和人才培養情況。

37.傣族男童教育問題并非僅僅是性別范疇的問題，還與該族信教傳統極為相關，因此反映了傳統民族文化傳承與現代國民學校教育普及間的張力。

38.包括在家庭教育、學校教育中,讓孩子從小懂得棄惡揚善;在公民道德建設中,使大家明辨是非、勇擔道義;在政策法律方面,也應予以明確體現。

39.被集美大學等學校奉為學校教育精神的“陳嘉庚精神”，其特質還有以下三點：仁慈忠勇的道義精神、躬行務實的事業精神、持久不衰的人生激情。

40.他們通過學校教育提高了道德水準，并且因為懂法，所以就不是這幾種人。

41.將減災知識普及納入學校教育內容，納入文化、科技、衛生“三下鄉”活動。

42.較之以往的學徒制教育，近代商業學校教育的課程設置更為系統，學理更為深奧，教育目標更注重務實達用。

43.學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。

44.學校教育是國家培養人才、化民成俗的重要手段，是文化傳統得以傳承發展的重要載體。

45.家庭教育的倡導對學校教育鮮有褒獎，他們指責學校教育的種種弊端，從課和表上沒有宗教課到放牧的教育方法，不一而足。

46.父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

47.一個教師集體，要有統一的工作方法，要不但能集體地為“自己的”班級負責，而且能為整個學校負責，如果沒有這樣團結一致的教師集體，那么，所謂正常的學校教育工作是很難想像的。

48.雖然學校教育和工作之間的松動聯系有很多優勢，但是對于許多大學畢業生來說，由大學校園向學生勞動市場過度的后果早已出現。

49.學校本位預算制度的實施,為各學校教育經費的窘困與僵化帶來改善的契機.

50.學校教育不能只偏重智育而忽視體育。

51.他出身于一個商人家庭，因特殊原因沒能接受正規的學校教育，但依靠自學而博覽群書，最終成了胡適的英文教師。

52.此外，學校教育的不到位以及美國政府對于未婚生育和少女媽媽在社會福利方面的救濟也間接促成了更多的早育女性。

53.為每一個人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手。

54.目前我國教育經費十分短缺，普通學校教育已自顧不暇，投入到遠程教育上的資金數量必然受到很大限制。

55.順從學校教育的,變成了頭腦僵化的乖孩子;不順從的,變成了自暴自棄、沒有受過教育的廢人。

56.學校并不是世外桃源,它和社會有著千絲萬縷的聯系,所以學校教育、社會教育和家庭教育三者必須有機地結合起來。

57.這種觀念暗含了學校教育與社會教育的區別是很重要.

58.訓練年輕一代投入生活，應當不只是讓其掌握實際技能和技巧，而首先在于形成未來的人所必需的道德品質。因此，不能不談許多學校教育工作中都存在的一個嚴重缺點，這就是：在對勞動的心理、道德培養上，學生的基本注意力被引向成為哪一行的人，而不是被引向成為怎樣的人的問題。

59.工業上很多引人注目的制作法的社會重要性大大增加，不可避免地使學校教育與工業生活的關系問題重要起來了。這樣大規模的社會改造的發生，不會不向從不同社會狀況繼承下來的教育提出挑戰，不會不對教育提出很多新的問題。

60.學校教育的理想是培養全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。全面和諧的發展意味著勞動與人在各類活動中的豐富精神的統一，意味著人在品行上以及同他人相互關系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會和個人興趣的多樣。能力與需求的協調賦予人的充實的精神生活，可以使他體會和感受其中的幸福。