1.繁昌不一定是悔罪的結果，也不會和個人的虔誠成正比例。
2.偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就有一份收獲。
3.大的成績和辛勤的勞動成正比例，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
4.天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。
5.思想史上載明，謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，不謙虛則成反比。
6.成天才的決定因素應該是勤奮?！袔追智趯W苦練是成正比例的。
7.形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分。天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。郭沫若?
8.思想史上戴明，謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，下謙虛則反比。普列漢諾夫?
9.思想史上戴明、謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，不謙虛則反比。普列漢諾夫?
10.形成天才的決定因素應該是勤奮?！袔追智趯W苦練是成正比例的。郭沫若?
11.人的志向通常和他們的能力成正比例。約翰遜?
12.引入兩個實函數成正比例的概念，給出了勾股定理及余弦定理的有趣的推廣。
13.我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。
14.偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。魯迅?
15.偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。魯迅?
16.偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
17.偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就自此創造出來。
18.偉大的成績和辛勤的勞動成正比例，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
19.偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。魯迅?
20.謙虛的學生珍視真理，不關心對自己個人的頌揚：不謙虛的學生首先想到的是炫耀個人得到的贊譽，對真理漠不關心。思想史上載明，謙虛幾乎總是和學生的才能成正比例，不謙虛則成反比。普列漢諾夫?
※ "正比例"造句CNDU漢語詞典查詞提供。