語法

1.這本教材被當作泛讀材料，老師要求學生課前預習，課堂上只是解決語法、詞匯問題以及對難點的翻譯。

2.針對四種非類指用法的特點，合理的教學方法、學習策略會促進此語法項目的習得。

3.在一些市區，入學競爭異常激烈，例如曼徹斯特市威廉休姆語法學校收到了433份入學申請，而學校招生計劃僅為120人。

4.廖振佑《古代漢語特殊語法》(內蒙古人民出版社,1979)和何樂士、敖鏡浩、王克仲、麥梅翹等的《文言虛詞淺釋》(北京出版社,1979)最早面世。

5.談及最初在阿富汗學習語言的經歷,車洪才表示,普什圖語的語法非常復雜,在不同情況下動詞變化多種多樣,甚至連一些阿富汗人都很難學會普什圖語。

6.的任務功能語法是考慮到錯綜復雜的關系的功能表。

7.教學要求：掌握所學詞匯；掌握基本句型及語法；并能熟練運用這些基本詞匯、句型寫出實用句子、短文。通過學習能流利、正確地閱讀與翻譯。

8.漢語的詞是沒有形態變化的,所以漢語的語法只有造句法這一個部分。

9.盡管電報式言語缺少起語法作用的詞素，但它們也不是隨意攢到一起的，而是遵循一定的句法組合規則的。

10.近年來許多流行歌曲歌詞的語言出現了語法方面的問題，詞法、句法錯誤較為突出。

11.漢語是孤立語，所以主要依靠語序或虛詞來表現語法關系。

12.您可以在運行時單步遍歷產生的解析器代碼，以便查看它到底在做什么，并相應地調整語法文件。

13.例如在語音教學方面舌面音被讀成了舌尖音,“顏色”讀成“顏四”,語法方面“一個半小時”被說成“一個小時半”等。

14.當然，增訂二版的語法部分也存在著一些不足之處。

15.程序語言有“語法規則”，由其決定了程序是否構造正確。編譯器檢查程序是否違反了語法規則，并且在規則被破壞的時候產生語法錯誤報告。

16.這是編譯原理的一個作業題，是作語法分析的。

17.這可以在編譯的語法分析階段完成。

18.音韻語法訓詁等學科的研究、字典辭書的編纂以及漢字輸入法的完善，應充分利用漢字構形的特點。

19.析疑解難的,如:吳仁甫《文言語法三十辨》(1988),黃岳洲《文言難句例解》(1988),唐啟遠、周日健《古漢語析疑解難三百題》(1991),等等。

20.在語法教學中，使用歸納法和演繹法，使學生既獲得了語法知識和技能，又能使學生在智力、才能和思維方面得到發展。