昭昭

1.誒,天道昭昭,又豈是可以簡單的依靠人力進行竄改的?可笑的是,當時我還頗為自得,卻不知道就此一事卻給自己惹上的滔天大禍!

2.“昏教授”是肖傳國給自己起的網名,最早是2001年前后用于網絡發帖,其本意是“以其昏昏,使人昭昭”。

3.在本章,老子深深地感慨世風日下,人們唯諾訶責,昭昭察察,沉湎于世俗享樂名利,無休止地爾虞我詐,而自己卻。

4.我們設置這尊鼎,就是要向世人宣告“昭昭前事,惕惕后人”、“永矢弗諼,祈愿和平”的心愿。

5.中國設置這尊鼎,要向世人宣告“昭昭前事,惕惕后人”、“永矢弗諼,祈愿和平”的心愿。

6.自南征以來,神衛軍的兇名已經傳遍天下,其陰毒狠辣的手段,兇殘暴虐行為,稱的上是殺人盈野,每一個神衛軍最少都是百人斬,昭昭惡名可止小兒啼哭。

7.有的老師知識陳舊,講課沒有藝術水準,照本宣科,不負責任,以其昏昏使人昭昭,沒有邏輯,沒有思想,學生進課堂,就像進了思想監獄。

8.細細看罷“紅七條”諸多內容,可謂每一條內容都昭昭在目、直面大學現實問題,既包括學術腐敗、論文抄襲、招生腐敗,也包括規范與學生之間戀愛關系。

9.將為汝言其崖略:夫昭昭生于冥冥,有倫生于無形,精神生于道,形本生于精,而萬物以形相生。

10.司馬昭昭正意得志滿,滿擬再有一掌,便可把二人斃于劍下。

11.是故無冥冥之志者,無昭昭之明;無惛惛之事者,無赫赫之功。

12.無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功。荀子?

13.無冥冥之志者，無昭昭之明，無昏昏之事者，無赫赫之功。荀子?

14.以其昏昏,使人昭昭有的干部學風不濃、玩風太盛。

15.定位上的被動,直接帶來宣傳思想工作有時是“以其昏昏,使人昭昭”,對于許多理論問題與現實問題模棱兩可,說不明白,甚至只能是“矮子看戲,跟著叫好”。

16.全省數十萬中小學教師,堪稱高手者少之又少,絕大多數都屬于借著教學參考書,看著標準答案能解釋通暢者,少數甚至等而下之,“以其昏昏,使人昭昭”。

17.由此言之,分封逾制,禍患立生,援古證今,昭昭然矣。

18.庚寅年冬,余陰日苦飲,佯狂買醉,于幽明之淵得見道尊,苦求解惑:吾華夏五千年,歷史悠悠,神跡昭昭。

19.細細看罷“紅七條”諸多內容,可謂每一條內容都昭昭在目、直面大學現實問題,既包括學術腐敗、論文抄襲、招生腐敗,也包括規范與學生之間戀愛關系(造 句 網)。

20.這世界本是天地昭昭,乾坤朗朗,自有風月無邊,我還未看破紅塵,自情緣未了,當然是活得很耐煩的。