否結(jié)

1.我不認(rèn)為觀眾們沉浸在樂曲中而忘情,那些西裝革履神情穆然的精英們只是不確定曲子是否結(jié)束。

2.一個(gè)膽小緊張的證人正在接受律師的詢問。律師厲聲問道：“你是否結(jié)過婚？”“是的，我結(jié)過一次。”證人聲音很小，還有些顫抖。“那么你和誰結(jié)婚了？”“一個(gè)女人”。律師有些發(fā)怒“廢話，你當(dāng)然是和一個(gè)女人結(jié)婚了，你聽說過有誰會(huì)和一個(gè)男人結(jié)婚嗎？”證人顫抖著說：“聽說過，我姐姐”。

3.玩龍最不容易,觀其山脈地勢(shì)走向,是否貴重挺拔,送水若何,地質(zhì)養(yǎng)分地域若何,能否結(jié)大龍,估其龍?jiān)谀扯文车赜蚪Y(jié)作,都要親臨其境。

4.要定期檢查托架安裝螺釘是否結(jié)實(shí).

5.死亡原因?北京大學(xué)考古文博院教授、考古學(xué)家呂遵諤說,通常而言,從尸骨骨盆的形狀可以基本推斷出性別、是否結(jié)過婚、生育過等個(gè)人基本信息。

6.利比亞戰(zhàn)事是否結(jié)束了？華爾街風(fēng)暴是否平靜了？油價(jià)降得是否太少了，喬布斯是否下葬了？最近你是不是在心焦？這些咱都操心不了，順其自然，開心就好！

7.教育者的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段，對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的長(zhǎng)期的影響，來達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對(duì)自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好。

8.不要因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相不如對(duì)方而放棄追求的打算，長(zhǎng)相只是一時(shí)的印象，真正決定能否結(jié)合主要取決與雙放的性格，我見過帥哥配丑女。美女配丑男的太多了。

9.不要因?yàn)樽约洪L(zhǎng)相不如對(duì)方而放棄追求的打算，長(zhǎng)相只是一時(shí)的印象，真正決定能否結(jié)合主要取決于雙方的性格。我見過的帥哥配丑女，丑女配帥哥的太多了。

10.不要因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相不如對(duì)方而放棄追求的打算，長(zhǎng)相只是一時(shí)的印象，真正決定能否結(jié)合主要取決與雙放的性格，我見過帥哥配丑女，美女配仇男的太多了。